О влиянии вестибулярной системы на обучение

Нередко ребёнок приходя домой рассказывал вам о своих одноклассниках: Петя сегодня целый урок «ерзал» на стуле. Саша «считает ворон», он даже слова учителя запомнить не может. А Рома с трудом прочитал рассказ.

Во всех таких случаях зачастую причина — сбои в обработке сенсорных сигналов вестибулярной системе.

Эту тему было написано много статей от известных неврологов и психологов, но я решил поделиться своим мнением.

Нарушения в функционировании вестибулярной системы и ствола мозга могут вызвать следующие последствия:

➡️ Нарушение процесса контроля положения тела и позы.

➡️ Нарушения уровня активации нервной системы, приводящие к потере концентрации и гиперактивности.

➡️ Нарушение распределения внимания.

➡️ Нарушения контроля движения глаз. По этой причине ребенок не в состоянии «отслеживать» глазами во время письма и чтения, ему сложно списывать текст с доски и писать на ней. Это особенно ярко выражено у детей с гиперактивностью.

➡️ Нарушения распределения внимания.

Движения глаз у таких детей не плавные, взгляд может либо отставать от предмета или же, как бы догоняя его, «дергается».

➡️ Задержка в формировании схемы тела — малыш продолжает путать «право» и «лево». Данный факт может послужить возникновению сложностей в освоении чтения и математики.

В мире выделяют два типа вестибулярных нарушений.

Они очень негативно сказываются на обучение и повседневную жизнь.

У детей встречаются следующие особенности:

➡️ Путают верх и низ, лево и право.

➡️ Переворачивают буквы зеркально.

➡️ Сидя за столом, не могут держаться прямо либо скрючиваются.

➡️ Не в состоянии удерживать на движущемся предмете взгляд;

➡️ Чаше сверстников падают;

➡️ С заданиями, в которых задействованы обе стороны тела или руки, плохо справляются.

Из-за того, что активность вестибулярной системы снижена, то происходит развитие одинаковых навыков для левой и правой руки, для левого и правого полушария мозга.

Вместо того, чтобы использовать одну руку для точных движений, ребёнок непроизвольно использует то правую, то левую. Таким образом два полушария его мозга заняты одновременно одним делом. Такая ситуация очень сильно сказывается на письме и речи ребёнка.

Рекомендации:

1️⃣ Для детей полезны занятия, которые стимулируют координацию движений головы, глаз и рук: игры с мячиком, стрельба по мишеням, кидание различных предметов.

2️⃣ Билатеральные игры (с привлечением обеих сторон тела): прыжки со скакалкой и т. д.

3️⃣ Занятия, в которых необходимо поддержание равновесия: балансировочные подушки, ходьба по бордюрам.

4️⃣ Различные занятия (игра, чтение, раскрашивание) опираясь на локти, в положении лежа на животе;

— эффективным методом помощи деткам с пониженной активностью вестибулярной системы являются занятия на балансировочной доске.

Важно понимать, что равновесие человека — это нечто большее, нежели равновесие биомеханическое. Равновесие психики, движений, эмоций, ритма бодрствования и сна, пищеварения и обмена веществ оказывают влияние друг на друга, они неразделимы.