Почему проблемы с вниманием часто путают с СДВГ | Мел
Почему проблемы с вниманием часто путают с СДВГ
  1. Блоги

Почему проблемы с вниманием часто путают с СДВГ

2 928
0

Почему проблемы с вниманием часто путают с СДВГ

2 928
0

Перевод статьи Types of Attention: Why Attention Issues are Confused for ADHD.

Вам кажется, что ваш ребенок постоянно витает в облаках? Или он часто забывает вещи? Вы часто задаетесь вопросом, начнет ли ваш ребенок когда-либо концентрировать внимание? Это общие вопросы, которые родители задают себе ежедневно, когда они занимаются с ребенком, который испытывает трудности в школе. Внимание в школе влияет на каждую часть образовательного маршрута. Когда существуют проблемы с фокусировкой, это напрямую влияет на обучение.

Поскольку трудности с обращением внимания широко связаны с СДВГ, это, как правило, первое, что подозревают родители, учителя и врачи. Но есть множество других вариантов, которые могут быть основной проблемой, когда речь идет о внимании и фокусировке. Нарушения сенсорной обработки, проблемы слуховой обработки, даже аутистическое поведение и другие расстройства часто ошибочно диагностируются как СДВГ. Чтобы избежать ошибочного диагноза, нельзя упускать из виду и другие варианты (которые не всегда очевидны).

Как только я начал наблюдать такие проблемы, связанные с типом внимания, у своих учеников, я понял, что у каждого ребенка проявлялся отличительный тип проблем с вниманием, и это были обычные дети, у которых не было диагноза СДВГ или расстройства внимания. У некоторых проявлялось ярче, чем у других, но ключом было не только определить, какой тип внимания у них был, но и правильно интерпретировать, чтобы помочь улучшить их внимание, фокус и поведение в классе. Именно тогда я обратил внимание на три категории, под которые попадают большинство моих учеников. Эти категории или «типы внимания», как правило, помогают мне узнать и понять, как помочь им в развитии. Если существуют проблемы с вниманием и сосредоточенностью, он может попасть в одну из этих трех категорий.

3 типа поведения внимания

Находясь рядом с детьми в школьной обстановке, вы можете заметить много разных уровней внимания и поведения в группе. Вы также узнаете, что способность присутствовать на занятии и сосредоточиться может быть разной для каждого ребенка, у которого возникают проблемы с вниманием. Благодаря наблюдениям и общению с детьми я захотел помочь определить, с чем возникает проблема у вашего ребенка или ученика. Эти три категории дадут вам представление о том почему возникла данная проблема и как помочь ребенку с ней совладать.

1. Моторчик

Первую категорию мы называем «моторчик». Эти дети постоянно в движении и очень активны, поэтому люди часто думают, что у них СДВГ. Им трудно сосредоточиться на одной задаче, потому что все происходящее в их среде влияет на их восприятие. «Моторчики», как правило, стараются принять все это вместо того, чтобы сосредоточиться на задаче. Несмотря на то, что ребенок очень активен, ему обычно мало что удается довести до конца, потому что ему не хватает внимания.

В школе у этих учеников, скорее всего, возникают проблемы с усидчивостью, и у них всегда есть оправдания, почему они встали во время классной работы. Учителю необходимо помочь переключить их внимание, чтобы вернуть в задание.

«Моторчик» может беспокоить других учеников, выкрикивать ответы или бесконечно болтать

Эти дети, как правило, очень физичны и любят двигательную активность. Ребенок может пойти на все, чтобы избежать действий, требующих постоянных умственных усилий, таких как школьные или домашние задания.

Дома ребенку трудно сидеть во время употребления пищи. Домашняя работа может быть кошмаром, и родителям, возможно, придется сидеть с учеником все время, чтобы он не выключался из выполнения задания.

Кажется, что дети, отнесенные к категории «моторчик», всегда находятся в режиме боя или полета. У таких детей возникают проблемы со сном по ночам, они много ворочаются или даже лунатят.

2. Squirmer

Следующая группа — это «сквирмеры». Они, как правило, не часто встают со своих мест, а постоянно сидят, болтают руками, ногами и регулярно меняют положение тела. Обычная поза для этого ученика — сидеть на коленях, положив локти на стол. Они легко отвлекаются на любые визуальные или звуковые раздражители вокруг них.

В школе сквирмы не уделяют пристального внимания деталям и делают небрежные ошибки при выполнении заданий. Иногда ребенок слушает, но двигается постоянно, что кажется будто он не концентрируется.

Дома и в других местах у сквирмеров возникают трудности с фокусом внимания, а также на занятиях спортом и другими видами деятельности. Например, играя в футбол, ребенок может оказаться в дальней части поля, посмотрит вниз и увидит жука, двигающего по траве под ними. Он наклонится, чтобы поднять его и пропустит пасс. Его фокус сейчас переключился на жука, а не на игру.

3. Мечтатель

Последняя группа — «мечтатели». Эти дети обычно физически присутствуют на уроке, но мысленно они находятся далеко. Мечтатель испытывает трудности с концентрацией внимания, но считается, что «проблем с вниманием» у него нет, равно как нет и признаков СДВГ. Когда они не «слышат» то, что сказал учитель, они попросят соседа повторить. В других случаях мечтатель будет игнорировать указания, он будет сидеть и делать вид, что работает, находясь в своих мыслях. Лист с заданиями, который частично сделан, отодвинет к задней части стола.

Дома мечтатели часто изо всех сил пытаются понять информацию, которую они слышат от взрослых. Родители могут воспринимать это как проблему со слухом, когда на самом деле ребенок слушает и просто не понимает то, что сказал родитель. Невнимательность ребенка обычно остается незамеченной до тех пор, пока он не пойдет в школу. Поскольку они не находятся в постоянном движении, они кажутся довольно спокойными. Большинство родителей даже не осознают, что это проблема внимания. Мечтатели очень часто переспрашивают или задают вопросы типа «да?» или «что?»

Какие проблемы с вниманием могут проявляться у вашего ребенка

Понимание этих категорий помогает определить, в чем ребенок может испытывать трудности, и какие базовые навыки обучения недостаточны и почему. Я хочу рассказать про трех учеников с разными историями, но с одной общей проблемой, и это плохое внимание.

Игорь — моторчик. Он любит математику и спорт. Постоянно разговаривает со своими друзьями и соседями по парте. Игорь практически не ходит — он бежит, и в процессе обязательно кого-то заденет или толкнет, чтобы встать первым в строю. Этот моторчик часто отвлекается на т, что делают другие ученики, вместо того, чтобы делать свою собственную работу.

Иван — сквирмер. Он постоянно ёрзает на своём стуле в школе. Не выполняет свои задания и очень часто отвлекает других, потому что он постоянно постукивает ногами, жует предметы и лежит на столе. Он изо всех сил пытается сосредоточиться на учителе. Пока он контролирует покачивание и сканирует комнату, он пропускает важную информацию и часть урока.

Алиса — мечтательница. Она очень старается быть «хорошей». Алиса сидит хорошо и не ёрзает. Она пытается держать внимание, но вскоре проваливается и вот уже смотрит мимо учителя, мечтая о том, что она будет делать после школы. Алису часто замечают, что она играется карандашом. Она обычно переспрашивает своего лучшего друга, какую задачу поставил учитель.

Что может быть причиной проблем внимания у вашего ребенка?

Интересно, что ни у одного из этих студентов нет синдрома дефицита внимания. Плохое внимание может быть симптомом, но это не настоящая проблема. Если у ребенка проблемы с развивающими навыками обучения, акцент будет сосредоточен именно на системе внимания! В каждом из этих сценариев есть основная проблема.

Иван, наш беспокойный ученик, не может сидеть спокойно на своем стуле, скорее всего, из-за сочетания сенсорных проблем, слабых мышц кора и сохраняющегося примитивного рефлекса, называемого рефлексом Моро (эти рефлексы присутствуют у младенцев, чтобы помочь с адаптацией после рождения). Если эти рефлексы не интегрируются или не исчезают в процессе роста, то дальше они могут влиять на развитие и препятствовать процессу обучения.

Поскольку Иван сохранил рефлекс Моро и показывает признаки сенсорных проблем, это заставляет его ерзать и покачиваться на своем стуле. Он также может дергать свою одежду, жевать карандаш или другие предметы и демонстрировать плохую осанку. Если он будет тратить свою энергию на попытки не двигаться, то он не сможет сосредоточиться на обучении.

Алиса, наш тихий мечтатель, скорее всего, борется с проблемой слуховой обработки информации. Это может вызвать крайние трудности с пониманием произнесенного слова и последующим запоминанием того, что было сказано. Вот почему она изо всех сил старается запомнить задания и с трудом вспоминает подробности теста.

Алиса изо всех сил старается слушать, но то, что она слышит, это разрозненные, непоследовательные сообщения, которые не имеют смысла. Она пытается удержать нить на некоторое время, но довольно скоро сдается и начинает думать о захватывающих приключениях.

Игорь, скорее всего, борется с расстройством сенсорной обработки, а также имеет некоторые признаки дислексии. Его тело не может оставаться спокойным, и у него плохой баланс и координация, неуклюжесть, пространственные проблемы, игнорирование личных границ, и его часто отвлекают шумы, которые отфильтровывает большинство людей, например, постукивание по карандашу или голос в коридоре. Он очень умный. Запомнил слова, поэтому люди не сразу распознают задержку чтения. Однако он не может произносить новые, многосложные слова. Иногда, когда он смотрит на задание, кажется, что слова движутся вокруг. Игорь понял, что попадать в неприятности из-за того, что «развлекает» своих соседей по парте и быть громким, лучше, чем преподаватель узнает, что он плохо читает.

Не игнорируйте проблемы внимания

Хотя приведенные примеры выше являются выдуманными, эти три сценария происходят каждый день в наших школах. Проблемы с акцентом на эту поверхность в школе являются признаком для родителей, что их ребенок борется с основной проблемой развития или обучения. Это не должно игнорироваться. Проблемы с вниманием обычно не исчезают, и ваш ребенок не вырастет из этого. Ученик может замаскировать проблему, но она все еще существует. Во многих из этих случаев мы часто обнаруживаем, что, когда родитель помещает своего ребенка в лекарство от проблем с вниманием, он только маскирует проблему, а не решает проблему. Только после правильного вмешательства, направленного на решение проблем, мешающих обучению, мы увидим реальные изменения в способности ребенка к обучению.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (Suzanne Tucker)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей