Написать в блог
«Как нажать в жипег», или чему учат учителей

«Как нажать в жипег», или чему учат учителей

Повышение квалификации и самообразование. Продолжаем знакомство
Время чтения: 3 мин

«Как нажать в жипег», или чему учат учителей

Повышение квалификации и самообразование. Продолжаем знакомство
Время чтения: 3 мин

Едва ли не первым шагом школы по вовлечению молодого педагога в образовательный процесс стало… нет, не представление коллегам, а запись на курсы повышения квалификации и заседания методических объединений.

Носящие гордое имя «заседания», по сути, планерки, на которых все пытаются снять с себя побольше общественной нагрузки и накинуть ее — организацию викторин, вечеров, конкурсов — на коллег. И это помимо часов, классного руководства, тетрадей, дежурств.

Сразу же вручили листок с просьбой за час сформулировать тему самообразования. По задумке, педагог должен в течение года самостоятельно изучать что-то его интересующее, накопить материал, применить теорию на практике, а потом еще и ознакомить с этим коллег.

Мысленно присовокупив это к уже упомянутым часам, тетрадям, классному и внеклассному, едва не пал духом. Не успею, как пить дать! Ну не списывать же, беря пример со своих пятиклашек…

Впрочем, увидев темы других, понял, что коллеги поступили проще: они облекли в совершенно нечитабельные канцеляризмы ежедневную рутину.

Например, такой перл: «Формирование коммуникативно-речевых УУД на уроке N как необходимое условие развития метапредмедных компетенций высококультурной конкурентоспособной личности» (УУД — это универсальные учебные действия). Педагог, надо сказать, проявил изрядное мастерство словесника: угодил общей теме школы, объединения и политики Минобра.

И это не только в Москве. Выудил из сети:

— «Применение инновационных технологий на уроках N для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения» (Калининград);

— «Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании N для развития у школьников исследовательской компетенции, разносторонне творческих способностей и общей культуры в гуманитарно-языковом пространстве в рамках реализации ФГОС нового поколения» (Татарстан);

На этом фоне «пустые» темы типа «Тесты на уроках N», «Работа по ФГОС» или «Информационно-коммуникативные технологии на уроках N» кажутся нормальными, хотя какой ныне учитель не использует тесты, компьютер или не работает по ФГОС?..

Признаюсь, свою тему даже не запомнил, что-то связано с межпредметными (хотя сейчас нужно говорить метапредметными) связями культуры в общем и литературы в частности. Хотя бы не зубодробильно звучит.

Еще одно «счастье» педагога — курсы повышения квалификации. Пока не наберешь определенного количества часов — не пройдешь аттестации, не увидишь категории. Школы стараются записать учителей на любые курсы, особенно если они бесплатные. То есть, к вышеперечисленному списку забот прибавляется обучение.

Назначают семинары либо на выходные, либо, не спрашивая педагогов, на время уроков. И во втором случае никого не интересует, как учителю оказаться сразу в двух местах. В первом же варианте, на обучение приезжают по-настоящему обозленные люди, у которых нет выходного, которые спешат домой хоть что-то успеть по дому и им, откровенно говоря, плевать на слова лекторов.

Впрочем, о словах лектора… «Педагогическое моделирование преемственной системы духовно-нравственного воспитания предмета N на основе ценностей русской традиционной культуры». Нда…

А еще откровенно есть «пустые» занятия, проводимые лекторами, которым нужно поставить у себя галочку о проведении, а учителям — о посещении.

Вот и выходит, сам видел, как однажды валящийся от усталости учитель воскликнул в отчаянии: «Да как же нажать в этот чертов жипег?».

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей