Образование будущего или Позитивная психология образования.
Блоги20.08.2021

Образование будущего или Позитивная психология образования.

Образование будущего или Позитивная психология образования.

Сегодня, с изменением реальности, необходимы изменения в образовательной модели. Правда ли это?

Мы подошли близко к образованию будущего, но еще не совсем очистили нашу модель от лишнего и осталось добавить несколько, но очень важных деталей.

Нет смысла придумывать что-то невероятное или особенное. Достаточно адаптировать хорошие идеи под российскую культуру. При том, что наша традиция обладает мощнейшей образовательной разработкой за всю историю педагогики.

Об этом и пойдет речь в статье.

Принципы образования

В современной реальности мы переходим к компетентностному подходу вместо знаниевого. В эпоху знаниевого подхода образование базировалось на экономической модели, где преподаватель был поставщиком знаний. А также на интеллектуальной модели, где главное это развитие интеллекта.

Экономический успех старой системы это принцип выиграл-проиграл (соревнование). К этой модели также ведет стандартизация, фиксированный результат, подотчетность.

Другая модель основана на принципе экологичности. И включает такие понятия как коллаборация, сотрудничество, доверие, принятие рисков, креативность.

Какие ошибки были допущены при смене системы образования в нашей стране? Например, замена физики, химии, биологии, физики курсом естествознания это ошибка. Во-первых, нет единого учебника. Во-вторых, нет учителей, способных объединить этот естественнонаучный курс.

Чтобы решить эту проблему, можно разбить обучение на два блока. Один общий, в котором даются базовые сведения об устройстве мира. Второй — повышенного уровня, углубленного изучения физики, химии, биологии.

Очень важно сохранить естественнонаучные навыки, формируемые предметами из этого блока: осуществлять поиск по ключевым понятиям, анализировать процессы проведения исследований, составлять прогнозы на основе имеющихся данных, интерпретировать научные факты и данные исследований, проводить оценочные расчеты.

В вопросе профильного обучения, которое все больше набирает популярность, важно избежать проблемы ошибочного выбора профиля. Для этого учебный план каждого профиля должен содержать возможность перехода, то есть инвариативное ядро.

В нашей стране существует определенная проблема того, что первая ступень высшего образования это продолжение общего с задачей социализации, а не получения профессиональных компетенций.

Выходом из этого положения является увеличение престижа и качества среднего профессионального образования.

Не столько введение ЕГЭ, сколько опора на него, внимание и удельный вес ЕГЭ при оценивании ученика, это ошибка.

Что можно вобрать из нашего традиционного отечественного подхода, чтобы сохранить уникальность российского образования? И что мы должны поменять, внедрить, опираясь на опыт прогрессивных образовательных систем?

Уровень образования в нашей стране долгое время снижался из-за понижения стандартов обучения, сокращения программы. Отмена экзаменов, чтобы каждый ученик смог окончить среднюю школу, привела к тому, что затем многие не могли поступить в ВУЗ и приходилось искать репетиторов.

Советское образование было эффективным в индустриальную эпоху. Но в реалиях сегодняшнего мира важны инновации. Наше будущее, это экономика знаний, инноваций. Экономика знаний должна использовать инновации, креативность, воображение.

Данный подход даст и общественный результат, поможет снизить бедность и неравенство, улучшить среду и благополучие для каждого. В продвижении знаний и инноваций следует помнить, что знания должны быть не «мертвые», а нужные для будущего.

В новой системе креативность занимает одно из ведущих мест. Для этого должно осуществляться доверие, позволяющее людям выбирать новые пути мышления и работы, принятие рисков. А так же необходимо окружение, в котором человек может прийти новыми, оригинальными идеями и они будут цениться.

Креативность, это способность делать что-то по-новому. Креативным может быть как человек, так и коллектив. Креативность включает в себя предыдущие навыки, которыми овладел человек. Каждый может быть креативным.

Инновации нелинейны. Для инновационного мышления, необходимо учиться тому, как учиться. Это чаще групповой процесс. И важное место тут занимает самоорганизация.

Новая модель ориентируется на такие тренды, как «Информационный взрыв» (поиск, дискуссия, обновление), «Образование в течении жизни». А также «Индивидуальные траектории образования».

Не стоит забывать о том, что удовлетворение потребителей, в современной модели, также является важнейшим индикатором успешности образовательной системы.

Каждая отдельная система, чтобы функционировать продуктивно, должна стать частью глобальной системы образования. Но с сохранением уникальной культурной доминантой своей страны.

Важнейшими принципами образования являются:

  • Здоровье. Органическое образование способствует интеллектуальному, физическому, духовному, социальному развитию.
  • Экология. Важность всех аспектов развития.
  • Справедливость. Развитие и культивация индивидуальных талантов и внутреннего потенциала всех учащихся.
  • Забота. Оптимальные условия для развития: внимательное отношение, сопереживание, опыт, здравый смысл.

У современного образования преимущественно следующие цели:

  • Экономическая цель. Образование должно обеспечить учащемуся возможность стать экономически ответственным и независимым.
  • Культурная цель. Образование должно дать учащемуся возможность понять и по достоинству оценить свою культуру и привить уважение к многообразию других культур.
  • Социальная цель. Образование должно воспитать в лице учащегося активного и сострадательного гражданина общества.
  • Личная цель. Образование должно предоставить учащемуся возможность взаимодействовать как со своим внутренним, так и с окружающим миром.

Если в том или ином образовательном учреждении это недостижимо, стоит заняться изменением климата. В чем корни успеха преобразований? Какая должна быть политика для роста?

  • Здоровье
  1. Восторженные ученики (вместо «скучной школы»).
  2. Квалифицированные учителя.
  3. Вдохновляющее видение (вместо безличных параметров, используемых в политических целях).
  • Экология
  1. Вдохновляющие лидеры.
  2. Согласованность и слаженность системы.
  3. Правильно распределяемые ресурсы.
  • Справедливость
  1. Партнёрство и сотрудничество.
  2. Стратегическое новаторство.
  3. Пропаганда и разрешение.
  • Забота
  1. Высокие стандарты.
  2. Правильная отчетность.
  3. Непрерывное профессиональное развитие.

Из основных факторов улучшения образования можно выделить:

  • Повышение качества преподавательского состава.
  • Уменьшение тестов до самых необходимых.
  • Постулирование принципа, что ответственность и доверие выше отчетности.

Более сложным представляется в современных условиях отказ от рыночной политик.

  • Отказ от школьной инспекции.
  • Отказ от стандартизации расписания.
  • Отказ от проверок детей.
  • Отказ от тесто-ориентированных оценок.
  • Отказ от достиженческой ментальности.

___

Российским ноу-хау в педагогике является Теория развивающего обучения, которая делает акцент на объединении практического интеллекта и теоретического мышления.

Когда на первый план выходит развивающая функция обучения, обеспечивается развитие личности школьника через раскрытие его индивидуальных способностей.

Помимо этого, в отечественной психологии и педагогике ролью учителя становится управление образовательным процессом. У правление развивающими, воспитательными и обучающими силами среды.

Важный принцип, это педагогика среды. Значимость организационно стимулирующей среды.

Доминанты отечественного подхода это:

  • Обучение впереди развития (организованно, целенаправленно).
  • Возрастные границы условны.
  • Каждому возрасту — свой тип ведущей деятельности.

Стратегически важная тенденция, это принятие и понимание возрастного подхода к принципам обучения.

Стоит упомянуть также и ориентацию на личность ребенка и на системное изучение среды его развития.

А также социально-педагогическую ориентацию на вариативность в обучении в соответствии с индивидуальным развитием личности ребенка.

Итак, ключевые идеи отечественной системы:

  • Средовой подход. Среда играет огромное значение в жизни ребенка. Среда не только социальная, предметная, но и эмоциональная. Позитивная — влияет на развитие.
  • Учитель как организатор среды.
  • Каждый возрастной этап уникальный, со своей ситуацией развития и задачами возраста. К этому можно добавить западное «каждый ребенок уникальный».

Является ли критическим тот факт, что система социального структурализма, средовой подход, на которых строилось советское образование, были эффективны в совсем других социально-исторических условиях?

Да, но это не значит, что мы не можем почерпнуть основные педагогические достижения и адаптировать под современные реалии.

Хорошая идея, когда ученики могут выбрать профессионально-техническое образование в старших классах.

Для всех школ и колледжей необходимо меньше тестов, воркшопы, учеба на рабочих местах.

Одними из негативных реформ, мешающими сделать рывок в качестве образования, являются:

  • Стандартизация.
  • Повышенное внимание к центральным предметам: математика, русский.
  • Жесткое, устойчивое расписание.
  • Переход бизнес моделей в образование.
  • Внимание к тестам и принятие важных решений на их основе.

Для наглядности, можно сразу указать образовательные реформы будущего:

  • Персональная карта, путь развития для каждого ученика.
  • Меньше обучения в классе.
  • «Межличностные навыки», «Проблемно-ориентированное обучение».
  • Вовлеченность и креативность.

Не стоит забывать, что будущее компетенций заключается в

  • Подвижности, гибкости.
  • Принятии рисков.
  • Креативности.
  • Инновациях.

Учителя

Долгое время перед нашей системой образования стоит фундаментальный вопрос к подготовке учителей. Причины посредственного качества педагогических кадров, это низкая зарплата педагогов и низкий престиж этой профессии.

Необходимо переструктурировать ресурсы, которые вкладываются в образование, чтобы значительная часть шла на подготовку преподавателей. Инвестируя в повышение профессионализма педагогов, мы увидим, как эти ресурсы перетекают через профессиональное мастерство в детей.

Придумывание новых стандартизированных методик и техник работы с детьми не особо повлияло на качество образования. Стоит перенести фокус на высококачественное обучение педагогов навыкам, которые позволят им самостоятельно разрабатывать учебную программу.

Немаловажным является уважение преподавателей и включение их в общество. Это способствует выбору абитуриентами данной профессии на всю жизнь.

Какие могут быть требования к педагогам, чтобы существенно повысить качество обучения в школе?

Выпускники, чтобы поступить в высшее учебное заведение по специальности педагог, должны пройти вступительный экзамен, предоставить свои школьные оценки, пройти экзамен по назначенным книгам по педагогике и получить балл по практической деятельности в школе, которую организует ВУЗ. А затем пройти интервью, отвечая на такие вопросы, как например «Почему вы хотите стать педагогом?».

  • Все педагоги начальной школы должны иметь магистерскую степень.
  • Автономия (меньше часов на работу с детьми, больше на разработку образовательной среды и на саморазвитие).
  • Зарплата выше средней у всех педагогов и во всех регионах.

Какие факторы являются ключевыми для учителей:

  • Высокий социальный престиж.
  • Профессиональная автономия — свобода.
  • Служение обществу, общественному добру.

Но важно не перепутать местами эти важные составляющие.

Если поднять зарплату без отбора и духовной наполненности, в результате получатся карьеристы, не особо заинтересованные в развитии следующего поколения.

Если только отбор, без повышения зарплаты, вполне вероятно, что популярность обучения на педагога и этой профессии еще больше снизятся.

Желательно, чтобы у учителей было три-четыре дня в неделю на профессиональное развитие. Оплачиваемое школой или муниципалитетом.

Министр финансов Сергей Лавров недавно сказал, что прежде чем поднимать зарплату педагогам, мы должны увидеть эффективность их работы.

Есть опасность, что такая постановка вопроса не приведет к положительным изменениям. Для этого нужно понять, для чего следует повышать зарплату?

Например, для повышения престижности профессии. Это увеличивает входной барьер для начала обучения педагогов, что способствует повышению качества выпускников и в дальнейшем профессиональных кадров.

Создание отношения к выбору карьеры педагога, как «карьеры на всю жизнь». Это, в свою очередь, тоже увеличивает качество преподавательского состава.

Для чего вообще нужны учителя?

  • Хорошие учителя создают надлежащие условия для обучения.
  • Заинтересовывать.
  • Приспосабливаться.
  • Возлагать на учеников большое ожидания.
  • Мотивировать к учебе.

Традиционное преподавание, для повышения качества образовательного процесса, следует трансформировать в творческое преподавание. Из чего оно состоит?

  • Творчество — процесс генерирования оригинальных идей, имеющих ценность.
  • Воображение (создание того, что не распознается органами чувств).
  • Новаторство — воплощение новых идей в жизнь.
  • Интертейнмент как инструмент преподавания.
  • Преподавание как развлечение.
  • Преподавание: вдохновение, уверенность, креативность.

Преподаватель в такой системе это консультант, руководитель проектов, исследователь.

Поэтому для педагогов в новой системе помогут следующие рекомендации:

  1. Идите туда, где бывают родители ваших учеников.
  2. Радушно встречайте всех.
  3. Позвольте родителям виртуально присутствовать в школе.
  4. От смартфонов к смартшколам.
  5. Не упустите медиамомент.
  6. Сделайте чтение семейным занятием.
  7. Перенесите разговор на дом.
  8. Практикуйте родительское собрание под председательством школьников.
  9. Популяризируйте семейный активный отдых.
  10. Укрепляйте сотрудничество с родителями.
  11. Учите своих детей хорошо.

Администрация

В падении престижа образования виновато и административное ядро. Существует много проблем, среди которых: недобросовестная конкуренция между учебниками, отсутствие практических лабораторий в школах и т. д. Как менять эту ситуацию и с чего начинать?

Для директоров школ можно предложить следующие принципы:

  1. Роли директоров: уточнение роли, которую играет директор школы, администратор, решающий формальные вопросы или лидер, формирующий и осуществляющий миссию школы.
  2. Изменение культуры: задача директора не только осуществление своих формальных обязанностей, но и построение или изменение существующей культуры школы. Что, на самом деле, играет ключевую роль в образовательном процессе.
  3. Среда обитания: школьная среда, то, что окружает обучающихся, должна контролироваться директором. Это первый видимый и один из самых важных факторов успешного образования.

Занятия

Как говорилось выше, стандартизированные тесты используют только один раз при выпуске тех, кто хочет перейти на высшую ступень образования.

Что касается класса или аудитории для занятий, существует ряд рекомендаций:

  • Поддержка в каждой ситуации.
  • Исправьте окружение, которое мешает обучению (избавьтесь от вещей, которые могут вам мешать).
  1. Например, от доски с оценками.
  2. Или от любых напоминаний о том, кто умнее/быстрее/сильнее. Оставив только сравнение только с самим собой.
  • Окружение должно быть здоровым и поддерживающим.
  1. Например, развешенные на стенах детские работы.

Учебная программа

  • Очень ценной является идея персонализированного расписания.

Учебная программа состоит из 

  • Структуры (это традиционные блоки, например естественно-научный, гуманитарный и тд).
  • Содержания (в котором указываются, какие теории, факты будут наполнять образовательную программу)
  • Форма, в которой проводится занятие. Они могут меняться даже в течении одного занятия (сидим за партами, проигравшие и выигравшие, забег с препятствиями в форме теста экзамена)
  • Дух программы. Ее методология и принципы.

С точки зрения развития компетенций, учебная программа должна учитывать:

  • Любознательность — способность задавать правильные вопросы и исследовать, как устроен мир.
  • Креативность — способность вырабатывать новые идеи и применять их на практике.
  • Критичность — способность анализировать информацию и идеи, формулировать обоснованные аргументы и выносить суждения.
  • Коммуникативность — способность четко и уверенно выражать свои мысли и чувства разными средствами и в разных формах.
  • Коллективизм — умение конструктивно работать с другими людьми.
  • Сострадательность — способность сопереживать другим людям и поступать соответственно.
  • Самообладание — способность наладить контакт со своим внутренним миром и достичь душевного равновесия.
  • Гражданственность — умение конструктивно взаимодействовать с обществом и участвовать в процессах, обеспечивающих его существование.

На каких принципах должна быть построена учебная программа будущего?

  • В основе должны быть не предметы, а дисциплины (смесь теории и практики).
  • Творческие дисциплины
  1. Искусство: музыка, танец, живопись, театр, поэзия.
  • Гуманитарные дисциплины
  1. История, языки, философия, религиозное образование, география, социология.
  • Языковые дисциплины (словесность)
  1. Устная речь
  2. Грамота
  3. Литература
  • Математика
  • Физкультура
  • Естественно-научные
  1. Физика
  2. Химия
  3. Биология
  4. Астрономия
  • Общественные.
  1. Психология
  2. Социология
  3. Экономика

Современная учебная программа должна отвечать следующим принципам.

  • Разнообразие.
  • Глубина.
  • Динамичность.

Для чего нужно тестирование?

  • Оно служит делу стандартов и стандартизации.
  • Помогает оценивать знания учеников:
  1. Описывает их успехи.
  2. Оценивает (сравнивает).

Для более полной и глубокой оценки знаний учеников, целесообразен микс из методик оценки:

  • Активность на занятии, подборка работ, эссе и др.
  • Групповое оценивание (творческие работы).

Для адекватного оценивания, необходимо задаться несколькими вопросами:

  • Что должен знать выпускник?
  • Как должен использовать знания?
  • Чем именно эти знания могут быть ему полезны?

Оценивание должно давать:

  • Мотивацию (побуждение к успеху). Для этого важно не забывать про конструктивную обратную связь.
  • Достижения (информация о реальном прогрессе).
  • Стандарты (четкие и адекватные). Повышение амбиций, достижение целей.

Важной формулой является «учить меньше, учиться больше». Дети изучают больше не из взаимодействия с учителем, а из взаимодействия с информацией.

  • Важными правилами являются:
  1. Не больше 30 минут домашнего задания в день.
  2. У учителя должно быть не больше 4 уроков в день.
  3. Тестов меньше, учебы больше.

Ученики

Все дело в том, что дети это прирожденные ученики. Наша задача не испортить того потенциала, который подарила им природа.

Традиционная школа иногда нарушает этот постулат, заменяя его своей все еще индустриальной организацией и диктатом академизма.

Нам важно признать многогранность интеллекта. Ввести в своей педагогический арсенал представление о символическом мышлении. Больше опираться на креативность.

Сделать важнейшей целью реализацию интересов и развитие сильных сторон учащихся.

Следует заняться адаптацией учебного графика к разным темпам обучения. Сделать его более индивидуализированным.

Оценивание должно превратиться в средство, стимулирующее персональный прогресс и желание учиться.

Читайте также
Комментариев пока нет
Больше статей