А проект ли это?
Блоги03.12.2020

А проект ли это?

У меня есть племянница Алиса, ей 15 лет, она учится в 9 классе. Зная, что моя работа связана с реализацией социокультурных проектов, она иногда обращается ко мне за помощью, когда в школе начинается очередной виток проектных заданий.

Но я ей плохой помощник, потому что вечно даю советы, которые диаметрально расходятся с тем, что говорит им учитель. Вот, например, в этот раз проект Алисы про Орловских рысаков. Это такая порода лошадей. Учитель посоветовала выбрать такую тему, потому что Алиса занимается конным спортом. После этого моя племянница опросила одноклассников и убедилась, что те понятия не имеют, кто такие эти рысаки и чем отличаются от других коней. Я, кстати, тоже совершенно ничего не понимаю в лошадях.

Следом Алиса подготовила довольно интересный доклад о породе, проиллюстрировала его фото и собственноручно снятым видео. И получила оценку «отлично», потому что учитель уверена, что для проекта достаточно сформулировать цели и снять видео.

И нет, я не пытаюсь сказать, что во всем виноваты учителя. Думается, они сами чувствуют себя в этом проектировании ужасно неуверенно и неуютно.

Попробую подробно разобрать учебный проект племянницы и объяснить, что не так со школьным проектированием.

Проект должен решать проблему. Кажется, что тут есть проблема. Ведь ребята ничего не знают про рысаков.

Но тревожит ли их это? Ищут ли она сами способы решения? И догадываются ли вообще о существовании этой проблемы?

Уверена, что на все эти вопросы ответ «нет». А раз так, то и проблема пустая. Вероятно, можно найти целевую аудиторию, которая мучается, как хочет узнать про рысаков, и тогда для них придумать подходящее решение.

Проект — это всегда что-то новое. Он меняет будущее, преодолевает разрыв между проблемой в прошлом и ее решением в настоящем.

Есть ли это в работе Алисы? Да нет, конечно. И новизны никакой нет.

Алиса справедливо спросила меня, а хватит ли на всех школьников новых идей и этих разрывов между прошлым и будущим?

Уверена, что хватит, но соглашусь, что в учебном проекте на уникальность и принципиальную новизну можно обращать чуть меньше внимания. При этом просто доклад, даже очень интересный и написанный полностью самостоятельно, к сожалению, настолько не ново, что на звание проекта совсем не может претендовать.

Остальное по мелочи, но важное. Работа была ограничена во времени, был дедлайн, значит, у проекта есть финальная точка. Это ок.

Достигла ли Алиса поставленной цели? Этого мы никогда не узнаем, потому что никаких критериев оценки изначально заложено не было, а опрос провели только на старте «проектирования».

И ошибка, которую и я часто допускала. Проектирование — командная работа, а не персональная. В одиночку можно придумать идею, а работать над ней надо уже в группе.

Главная же моя мысль в том, что если разобраться хотя бы по верхам в проектировании, то и учителям, и детям будет куда интереснее.

Читайте также
Комментариев пока нет
Больше статей