О раннем чтении: принуждение или окружение
В России много как сторонников раннего обучения чтению, так и его противников. Первые с года показывают детям карточки со слогами и водят на специальные курсы. Вторые советуют до семи лет противостоять даже естественной тяге ребёнка к буквам. Наш блогер Анастасия Миронова утверждает, что её дочь сама научилась читать в три, и считает, что в семье с развитой культурой чтения ребёнок может рано начать хорошо читать.
Моя дочь научилась читать в три. В четыре с небольшим она стала усаживаться в кресле с книжкой и прочитывать её целиком. Ах, да, до этого она вдруг начала писать наши имена, клички домашних животных, слова «мама», «папа», «баба». И вот уже почти год я оправдываюсь, пытаясь доказать скептикам, что всему этому дочь научилась сама!
Никакого насилия!
Ещё во время беременности мы с мужем договорились, что никто не будет учить ребёнка насильно чтению, письму или счёту, если она не попросит сама. Мой муж — педагог начальных классов, он работал в вальдорфской школе и позиция у него жёсткая: никакого принуждения до семи лет. Не захочет читать в пять или шесть — пускай не читает. Мы условились, что не станем толкать ребёнка к знаниям.
Но всё пошло не так. Изначально наша дочь любила, чтобы мы ей помногу читали. В день она поглощала по 5-10 книг, ей было интересно. Мы читали ей короткие стишки, потешки, сказки и водили пальцами по строчкам. Вскоре дочь стала присматриваться к буквам. Заговорила она очень рано, поэтому года в полтора уже могла спросить, что это за строчки и что написано. Она спрашивала — мы отвечали. Показывали на «о», «е», «у» и называли. Ну а что было делать, если ребёнок интересуется?
Ровно в два года дочка знала большинство букв. Сама! При, повторю, принципиальном нежелании отца насильно учить и сколько-нибудь стимулировать интерес к чтению.
Мы просто ехали в машине, а она вдруг показывала пальцем из окна на вывески и радостно сообщала «„О“ нашла!», «„Е“ нашла!»
В два с половиной дочка точно знала все буквы. Кто-то подарил ей на вырост настенный алфавит с записанным голосом диктора. Мы не хотели включать, но ребёнок просил. Там были задания: находить буквы, подбирать слова, начинающиеся с определённых букв, искать цифры. Никто из нас не может точно сказать, как так получилось, что ещё до трёх лет наша дочь все эти задания успешно выполнила, а алфавит выбросила.
Когда ей исполнилось три с небольшим, она отчётливо попросила научить её читать. До этого она уже каким-то образом сама поняла, из чего складываются слова, она сама соотнесла звуки с графическими символами.
Нельзя сказать, чтобы мы её специально учили. Сначала она читала односложные слова, потом — слова из одинаковых слогов: «мама», «папа», «баба». Потом — из хорошо освоенных слогов. Понятию слога её никто не учил, но она начала интуитивно делать разрыв на слогах, потому как само деление на слоги тоже придумано на основе естественного потока речи. Также муж объяснил ей базовую разницу между буквой и звуком — дочка поняла.
Надо признаться, что долгое время прогресса в чтении не было. Дочь научилась читать и в какой-то момент будто бы забросила это дело
Читать сама не хотела, в течение более чем полугода темп чтения не рос. И мы подумали, что интерес к книгам у ребёнка потерян. Специально его не стимулировали, дочку не подгоняли. Она могла прочитать от силы одно предложение и откладывала книжку, по-прежнему прося читать нас. Так продолжалось где-то до четырёх лет и полутора месяцев, после чего в развитии случился рывок.
Буквально за считанные дни дочь стала сама брать книжку и садиться читать. Сначала читала медленно и вслух, спустя месяц научилась читать едва уловимым шепотом.
Для меня этот момент стал сигналом готовности ребёнка к вводу иностранного языка. О том, почему я не считаю нужным учить дочку английскому с пелёнок, я уже писала. Я терпеливо ждала, когда она начнёт читать по-русски, и уже потом приступила к иностранному.
Раннее чтение нашего ребёнка вызывает много споров. Близкие, которые хорошо знают нас с мужем и наши правила воспитания, лишь восторгаются созреванием дочки и её серьёзностью, вдумчивостью. А вот незнакомые осуждают. Оказывается, есть множество людей, включая педагогов и детских психологов, которые просто не верят, что ребёнок может рано проявить интерес к чтению, и которые даже считают такой интерес опасным, а потому призывают отказывать от книг в ранние годы.
Представляете? Ребёнок сам понял, что такое буквы, он каждый день упрашивает родителей объяснить ему чтение, а родители отказываются
Я, например, такой ход событий не представляю. Давайте разберём несколько самых расхожих среди обывателей и педагогов заблуждений о раннем чтении, которые наша семья опровергла на личном опыте.
«До шести не способны, и точка!»
Первое и самое сомнительное для меня утверждение заключается в том, что дети крайне редко могут сами проявлять интерес к чтению и освоить буквы без палки до шести лет. Во всех статьях, от дилетантских, написанных для интернет-форумов, до работ психоневролога Виленина Гарбузова, указывается усреднённая цифра: якобы, только один ребёнок из ста готов к чтению раньше шести лет. Но это же неправда! Если вы читали дворянские мемуары дореволюционной России, если изучали биографии европейских аристократов, то знаете, что там в среднем читать учились уже в три года.
Владимир Набоков читал с трёх. Пушкин научился читать поздно, предположительно в пять, это отмечалось как отставание
Зато в шесть он уже взахлёб читал книги из отцовской и дядиной библиотек, в том числе древнегреческие и древнеримские произведения. Не уметь ребёнку читать даже в пять было в аристократической среде странным, такие семьи осуждали. Потому что если ребёнок рос в книжной среде, читать он учился рано. Если не умел, значит, в доме не было книг и гувернера.
Впрочем, тем, кому не нравится опыт дворян, предлагаю обратиться к примерам родных и знакомых. Поспрашивайте, во сколько лет и как научились читать их дети. Вы удивитесь тому, что в очень многих семьях читают с ранних лет. Я, например, пошла в школу в пять, это была экспериментальная программа. Я уже умела читать, считать и писать. Мой муж заговорил в три, а в четыре стал читать. Ни моя мама, ни его не помнят, как мы обучились этому навыку.
У меня на этот счёт есть своя версия: один полный шкаф детских книг — и ребёнок гарантированно будет читать в четыре года, причём быстро. Если у ребёнка нет каких-то ощутимых отклонений в развитии или проблем со здоровьем, он просто не может не проявить интерес к чтению в семье, где ему всё время читают хорошие книги.
Значительная часть книжек дочки была ещё из СССР — мы специально покупали букинистику, в советской детской литературе были прекрасные иллюстрации и добротное оформление. Дочь привыкла держать в руках хорошие книги.
В три года, если не раньше, мы записали её в библиотеку. На своё имя, конечно. Но в три года она уже ходила и выбирала книжки. Ну и дома, конечно, читали. Сейчас ей четыре и пять, она не знает, как играть на смартфоне или планшете — просто никогда с ними не играла. Первые мультфильмы увидела после двух и сейчас смотрит один мультик в день.
Я не верю, что есть дети, которые при таком воспитании не заинтересуются чтением. Если не в четыре, то в пять лет в читающих семьях ребёнок, как правило, тоже читает. Причём не просто умеет читать, а берёт книгу и прочитывает её. Я вижу семьи, в которых дети не читают до шести лет: там они с полугода уже сидят часами в телефоне, книжек у таких детей — от силы пара десятков, да и те — пищалки, свистелки или для купания. У нашего ребёнка были три-четыре дрянные современные книги с картонными листами и примитивными компьютерными иллюстрациями, а у кого-то других книжек нет и интереса к чтению нет.
Другое распространенное заблуждение твердит нам, что до шести лет ребёнок не способен освоить абстрактные понятия и что единицам удаётся справиться с этой задачей в пять. Но ведь и здесь неправда! Ребёнок уже в три года понимает не просто буквы, он может объяснить, что такое любовь, счастье. В три наша дочь употребляла такие слова, как «завтра», «вчера», «нескоро». Во всех семьях, где дети не росли у планшетов и телевизоров, они эти слова знали.
Если проводить с ребёнком достаточно времени и много с ним разговаривать, он усвоит нужные слова
Отсюда следует и третий миф. Едва ли не все противники раннего чтения считают, что в 3-4 года ребёнок не в состоянии понять определение слов «буква», «звук», «слог» и «слово». А мой ребёнок понял! И у множества других родителей дети тоже справились. Разницу между буквой и звуком, смысл слова «слог» дочь усвоила если не в три ровно, то ближе к четырём. Боюсь пугать уважаемых учёных, но она даже поняла, что такое предложение, и догадалась о функции знаков препинания. Заметьте, никто насильно не усаживал ребёнка за книжки и не объяснял — она спрашивала сама. Когда стала читать сразу по несколько слов, у неё возник вопрос о точке и запятых. Мы объяснили — дочь поняла. Она читает хоть и медленно, но интонационно знаки препинания выделяет. Более того, дочь сама пишет! Этому её никто не учил. Вот, например, я увидела, как дочка подписывала рисунок. В четыре года и два месяца она сама в садике нарисовала открытку и подписала «Маме на день рождения аткрытка».
Политические издержки
Я убеждена, что стандарты обучения детей чтению в советское время были сильно занижены по причине резкого снижения общего уровня культуры и образованности. На историческую сцену хлынули десятки миллионов необразованных масс, многие советские граждане стали первым грамотным поколением в своей семье. Позднее обучение было связано именно с этим. А поздний переход из садика в школу — с производственной необходимостью.
В саду ребёнок находился по 10-12 часов, существовали продлёнки, пятидневные садики. В школе же он был максимум до обеда — если бы детей отправляли в первый класс в пять лет, они бы просто не смогли самостоятельно себя обслуживать. Зато семилетние уже сами ходили на уроки, возвращались домой, разогревали обед.
В восьмидесятых появились попытки перевести первый класс в садик и брать детей в школу на год раньше. Это были нулевые классы при садах либо классы полного рабочего дня в начальной школе, в них брали с шести лет, оттуда сразу шли, как правило, во второй. Я даже в пять лет попала в нулевой класс — до шести мне не хватало двух месяцев.
Программу эту пришлось закрыть именно по экономическим соображениям: дорого содержать первоклассников полный день, а забирать их из школы после четырёх уроков некому.
В странах, где не было чудовищной гуманитарной катастрофы, какая случилась в большевистской России, в школу дети идут рано. В Великобритании в первый класс отдают в пять, дети сразу учат там английский, математику, природоведение, музыку, причём многие дети к школе уже умеют читать. В США редко когда отдают в школу в шесть — в основном дети начинают учёбу в пять. К шести читают все.
Семь лет для школы и для чтения, на мой взгляд, очень поздно. Два, а то и три года чтения — колоссальное упущение. Некоторые дети создавшийся отрыв не смогут восполнить уже никогда. Это я точно знаю как ребёнок, который рано научился читать. Я в семь-восемь лет уже читала книги из серии «Библиотека приключений»: «Дочь Монтесумы», «Капитан Фракасс», «Пятнадцатилетний капитан». Мои подружки читали «Колобка». В двадцать я читала Пруста, а подружки — Паоло Коэльо. Такой отрыв в чтении я вижу у всех, кто научился читать рано.
Дети способны и хотят обучиться чтению в четыре-пять лет. Вопрос лишь в том, видят ли они дома хорошие книги.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (Oksana Kuzmina)
