Написать в блог
Кого профилактируем?

Кого профилактируем?

О профилактике противоправного поведения в школе.
Время чтения: 2 мин

Кого профилактируем?

О профилактике противоправного поведения в школе.
Время чтения: 2 мин

После того как прошла волна ужасающих событий в школах Перми, Улан-Удэ, Челябинске, эксперты стали фиксировать всплески агрессивного и деструктивного поведения у подростков. Эта эпидемия или даже «кровавый флешмоб» уже стал интересен большому количеству детей и продолжает набирать популярность в обсуждениях и просмотрах среди несовершеннолетних.

Какой ресурс есть у школы для профилактики? Кто может быть партнером образовательных учреждений в процессе борьбы с деструктивным поведением школьников?

Эти и многие другие вопросы были затронуты на заседании рабочей группы при Уполномоченном при Президенте РФ по правам ребенка.

Первым инструментом является «внутри школьный учет». Школьник, который систематически нарушает устав школы подлежит постановке на учет в школе.

Что это такое? Чем это грозит ученику?

Стоит отметить и признать, что к сожалению у школы меньше всего рычагов давления на подростка и его семью, чем у комиссии по делам несовершеннолетних или же подразделения МВД по делам несовершеннолетних. Итак, школа… точнее внутри школьный учет.

Что это за учет? Какова смысловая нагрузка?

Действительно многие воспринимают внутри школьный учет, как некую формальность. Ребенка в реестр внесли, и ничего не происходит. Ответственные родители воспринимают просто, как очередную кару — ребенка поставили на учет, родителя вызвали, пожурили, и ресурса в помощь не дали. Кроме как меры порицания общественного школа сделать не может ничего.

А безответственные родители, на то и безответственные, что им абсолютно все равно на какой там учет поставили их ребенка.

И всё же вернемся к эффективности этой меры. Что она из себя представляет? Какую помощь несет и что в итоге профилактирует?

Ответ как бы не был печальным, но напрашивается сам собой. Эффект от этого учета стремится к нулю. Причем это вовсе не зависит, от какого то определенного фактора.

Ведь получается как: если родитель сознательный и у ребенка, например, пубертатный период, и он вступил в ту фазу, когда он пытается самоутвердиться за счет отторжения авторитета взрослого и нарушает все возможные нормы и правила, в том числе и школьные, то постановка на внутри школьный учет ребенка, конечно, взбодрит, но проблему его не решит, а передаст лишь накопленные негативные эмоции в семью.

Итак: мотивированному на решение проблемы родителю, школа инструментов не дает, а не мотивированному они и не нужны.

Но это проблема не школы…это проблема общества. проблема государства.

Школа очень зарегулированный со всех сторон общественный институт, которая лишена привилегии, воспитать, подростка трудом. Школу превратили в сферу услуг, учеников сделали потребителями, а учителей некими пед-официантами. И в обществе устойчиво сформировалось мнение что «клиент» (он же ученик) всегда прав.

Плюс совсем не в нашу пользу зависимость школы от всевозможных индексов и рейтингов. Пока школа получает минусы за «непослушных» учеников, она не заинтересована, их выявлять, и проводить с ними работу.

Ну и главное: пока школа и учитель будут в семье всегда в негативной повестке, мы не получим уважительного отношения к труду учителя со стороны учеников. Покуда мы родители будем себе позволять дома при детях обсуждать, обзывать и оскорблять учителей, наши дети будут в школе нас копировать, считая такое поведение правильным и возможным.

Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители пример ему!

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей