Что не так с дистанционным обучением в России
Блоги05.09.2020

Что не так с дистанционным обучением в России

Почему российский опыт дистанционного обучения не увенчался успехом

Из-за пандемии коронавируса школы перешли на дистанционное обучение. Некоторые российские образовательные учреждения оказались не готовы к такому формату работу и столкнулись с многими трудностями. Неэффективность дистанционного обучения подтвердили эксперты в сфере образования, в том числе министр просвещения Сергей Кравцов. Большинство учителей и учеников также остались не удовлетворены новым форматом и столкнулись с рядом проблем.

В первую очередь в стране возникли сложности с обеспечением техническим оборудованием как учителей, так и школьников. Даже в Санкт-Петербурге у 17 тысяч семей не оказалось компьютеров, что сделало процесс онлайн-обучения невозможным. Необходимые планшеты и компьютеры собирали с помощью спонсоров и семей, где имелись лишние или неиспользуемые гаджеты. В регионах ситуация оказалась еще хуже. Издание «Подъем» опубликовало информацию о том, что в селе Березовке Алтайского края учителя вынуждены были оставлять школьные задания для своих учеников в специальных шкафчиках в местном магазине продуктов, а родители и дети, в свою очередь, относить выполненные работы в хозяйственный магазин. Учителя и ученики оказались в такой непростой ситуации из-за острой нехватки компьютеров и отсутствия доступа в интернет. Согласно данным «Независимой газеты» 22% учеников в России отрезаны от онлайн-образования как раз по причине отсутствия необходимых устройств.

Помимо этого, многие дети испытывали трудности с работой на онлайн-платформе. Особенно это отметили ученики начальных классов. Ученица 1 класса Соня рассказала, что ей было непросто самостоятельно разобраться с приложениями, поэтому родителям приходилось помогать с подключением к каждому уроки, следить за посещаемостью и выполнением заданий, что раньше делали учителя в школах.

Второй важной проблемой является отсутствие единого образовательного приложения. Школы отдают предпочтение «Wibenar» или «Zoom», но в обоих программах случались частные сбои. Приложения оказались не готовы к повышенному использованию, поэтому стали глючить. Учительница московской школы Светлана Деева отмечает как один из минусов несовершенство технических средств обучения. По мнению 11-классника Даниила проблемы со связью также мешали посещать уроки в полном объеме, потому что часто происходили сбои в программах или произвольные завершения конференций. Министр просвещения Сергей Кравцов подтвердил, что есть сложности с дистанционным обучением: «Моя дочь точно также мучилась с онлайн-платформами, которые всякий раз зависали из-за перегрузки. Проблем с учебой возникло много».

Некоторые образовательные учреждения, напротив, были готовы к такому резкому переходу на онлайн-формат. «В „Ломоносовской школе“ элементы дистанционного обучения присутствовали всегда» — говорит завуч Елена Барсукова. Еще до пандемии ученики подключались онлайн к классам во время болезни или своего отсутствия. Завуч московской школы считает, что дистанционное обучение расширяет возможности, экономит время и создает дополнительные комфортные условия для обеих сторон, как бы парадоксально это не звучало. В «Ломоносовской школе» даже рассматривают возможность введения дистанционных дней обучения для оптимизации учебного процесса. Но несмотря на плюсы онлайн-формата, Елена Барсукова все же подчеркивает, что традиционное обучение является более эффективным.

Кроме технической проблемы в дистанционном обучении присутствует и психологическая. Ученица 7 класса Алиса испытывала постоянную усталость от большого количества времени, проведенного за компьютером. Помимо этого, девочка страдала от недостатка общения. Все-таки онлайн-конференции не могли заменить разговоры с одноклассниками между уроками. «Перемены на дистанционном обучении потеряли всякий смысл. Постоянно находиться одному очень сложно» — говорит 11-классник Даниил. Учителя тоже отметили изменения в психологическом состоянии учеников. «Дети с низкой мотивацией, гиперактивные дети не всегда могут сконцентрироваться», — считает учительница московской школы Светлана Деева. Педагог русского и литературы уверена, что школа — это не просто образовательное учреждение, но и социум, без которого ребенку трудно полноценно развиваться.

Сейчас сложно предсказать дальнейшую судьбу дистанционного обучения. Безусловно, нельзя отрицать все трудности, с которыми столкнулись образовательные учреждения, учителя, дети и родители. Невозможно пока сказать, повлиял ли такой формат обучения на уровень знаний и оценки учеников. По мнению учительницы русского и литературы Светланы Деевой, результат дистанционного обучения будет известен намного позже, когда пройдут стартовые диагностики и ВПР.

Читайте также
Комментариев пока нет
Больше статей