Написать в блог
Развитие независимой оценки качества образования

Развитие независимой оценки качества образования

Время чтения: 2 мин

Развитие независимой оценки качества образования

Время чтения: 2 мин

Важной оценочной процедурой, направленной на выявление соответствия качества образования ожиданиям всех заинтересованных лиц, становится его независимая оценка, которая на сегодняшний день наряду с государственной аккредитацией выступает в качестве приоритетного инструмента управления образованием.

С развитием системы образования эволюционирует и система оценки качества образования и образовательных достижений.

В рамках становления и развития системы независимой оценки качества образования Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки с 2015 года проводится мероприятие по объективной и независимой оценке знаний обучающихся образовательных организаций высшего образования, на первом этапе которого, в январе этого же года, приняли участие 350 студентов из 6 вузов и около 1,5 тысячи обучающихся из 29 вузов на втором этапе, в июне 2015 года.

На третьем и четвертом этапах масштабы мероприятия значительно превысили показатели 2015 года — в нем приняли участие около 5 тысяч студентов из 101 вуза (третий этап) и более 5,5 тысячи студентов из 115 вузов (четвертый этап). В 2018 году процедурой независимой оценки качества высшего образования было охвачено более 15 000 студентов из около 300 вузов.

Положительная динамика числа образовательных организаций, участвующих в мероприятии является подтверждением заинтересованности последних в получении внешней независимой оценки своей деятельности.

К особенностям процедуры независимой оценки качества высшего образования, проводимой в 2017–2018 годах, относится то, что при проведении мероприятия используются единые Фонды оценочных средств (ФОСы), предоставленные Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, либо ФОСы образовательных организаций высшего образования, прошедшие экспертизу специалистов Федеральных учебно-методических объединений по соответствующим направлениям; привлекаются независимые эксперты (педагогические работники, не состоящие в трудовых отношениях с образовательной организацией высшего образования и/или аккредитованные эксперты Рособрнадзора, экспертных организаций), которые очно или дистанционно осуществляют мониторинг процесса реализации независимой оценки качества высшего образования, оценивают уровень освоения обучающимися образовательных программ или их частей; кроме оценивания знаний обучающихся введена оценка знаний и уровня подготовки профессорско-педагогического состава посредством анкетирования студентов и самотестирования педагогов.

Оценка профессиональных компетенций преподавателей посредством организации и проведения анкетирования студентов, а также анкетирование педагогических работников вузов на предмет самооценки профессиональных компетенций является одним из нововведений и особенностей мероприятий по оценке качества высшего образования в 2017 и 2018 годах.

Стоит отметить, что дальнейшее расширение масштабов мероприятия, с одной стороны, позволит охватить независимой и объективной оценкой львиную долю вузов, а с другой стороны — влечет за собой ряд проблем, к основной из которых относится разработка типовых (эталонных) ФОС, которые должны пройти экспертизу профессионального сообщества.

На сегодняшний день создана федеральная база эталонных ФОС, которая представляет собой открытый источник качественных и официально утвержденных (рекомендуемых) оценочных средств, размещенный в сети интернет на общедоступной тематической платформе (сайте). Данная федеральная база эталонных ФОС является необходимым элементом системы оценки качества высшего образования в Российской Федерации, но при этом содержит количество утвержденных ФОС по ограниченным направлениям подготовки.

При увеличении количества направлений подготовки и вузов, принимающих участие в независимой оценке качества образования, остро стоит проблема разработки (эталонных) ФОС, так как данная процедура является трудоемкой и затратной, требующей привлечения экспертных организаций, имеющих опыт разработки ФОС и прохождения открытого общественного утверждения.

Выходом со сложившейся ситуации является дальнейшее полноценное и полномасштабное наполнение качественным инструментарием федеральной базы ФОС, основы которой уже заложены.

Нельзя не указать, что наряду с проведением мероприятия по независимой оценке качества высшего образования в традиционной форме стало возможным его проведение в компьютерной форме (в онлайн-режиме). Расширение возможностей компьютерного тестирования обучающихся, которое имеет ряд преимуществ, позволяет автоматизировать часть оценки и сократить время проверки оценочного задания, а также избежать проблемы субъективизма в оценивании знаний обучающихся.

Немаловажной проблемой остается расширение подходов, специальных методических средств и механизмов к оценке профессорско-педагогического состава. Как показывает опыт, невысокий уровень знаний студентов — зачастую является следствием недостаточной профессиональной компетентности преподавателя. Таким образом, существует необходимость дальнейшей разработки системы комплексного анализа качества подготовки и преподавания профессорско-педагогического состава как неотъемлемого элемента независимой оценки качества высшего образования.

Подводя итог, стоит отметить, что дальнейшее расширение масштабов мероприятия увеличит степень прозрачности и открытости функционирования образовательных организаций, модернизация модели и инструментария позволит проводить объективную оценку не только знаний студентов, но и качества преподавания педагогическими работниками в рамках обучения студентов по образовательным программам высшего образования, а также всесторонне и комплексно оценивать образовательные организации в системе высшего образования.

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей