НЕ ХОЧУ ПИСАТЬ ОТЧЕТЫ! НАДОЕЛО!

Всю жизнь считал и никто у меня этого не отнимет: Все рабочее время учителя должно быть посвящено детям и их обучению. А судить о моей работе должны по результату.

Переношусь в будущее, на дворе 2021 год, и что же я вижу? Для прохождения аттестации я должен представить:

*план (конспект) урока, изложенный в свободной форме;

*видеоурок;

*образцы самостоятельной работы обучающегося (с оцениванием этих работ учителем);

*рефлексивный самоотчет.

*представить свое решение тех или иных педагогических задач и ситуаций для демонстрации владения психолого-педагогических и коммуникационных компетенций) (http://www.ug.ru/news/25369)

А результат обучающихся кто-то рассматривает, например как МЦКО? Который самостоятельно предложили учителям, ученики которых показали высокие результаты на ГИА, независимых диагностиках, олимпиадах, получить высшую квалификационную категорию. «Главным результатом работы учителя является успех его учеников, поэтому механизм аттестации должен служить мотивацией для достижения высоких результатов учащихся», — пояснил директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин. (http://mcko.ru/articles/416)

А мне предлагают в 2021 году тратить время на видеосъемку и составление отчетов, которые никак не отразятся на результате наших учеников.

Ну хорошо, решили изменить систему аттестации, и по заданию Министерства МГППУ провел исследование существующих содержательных подходов и механизмов оценки квалификации педагогических работников. И при этом речь по прежнему шла только о набираемых баллах, НЕ РЕЗУЛЬТАТОВ обучающихся, а некоторых абстрактных баллов.

Сколько существует сервисов по написанию курсовых работ за студента? www.zaochnik.ru, www.хоумворк.рф, www.student-assistent.ru, www.moscowstud.com — это первые две страницы в Гугл с прямой рекламой по запросу «курсовая работа». Спрос рождает предложение, и я уверен появятся сервисы (первыми точно выступят социальные сети для учителей ns-portal и т. п.), которые предложат за умеренную плату решить по шаблону те или иные педагогические задачи для аттестации представленные от первого лица в статье «Новая модель аттестации» (https://pedsovet.org/beta/article/novaa-model-attestacii-ucitelej-rasskaz-aprobatora). Я уже молчу о планах конспектов уроков, которыми заполнены книжные магазины и педагогические сайты.

Всего в апробации аттестации участвует 619 учителей из 1,225 млн педагогических работников (по данным Росстата) в 19 из 85 регионов, участие добровольное. То есть учителей набирают по принципу 2 учителя физики 5 учителей информатики, ну или как сказано в статье выше «определенной возрастной категории» в определенном кол-ве. Не ради сравнения результатов прохождения аттестации учителей показавших высокие, средние и низкие образовательные результаты, а ради обкатки технологии. И что-то мне подсказывает, что результат прохождения аттестации по этой технологии будет отличаться незначительно.

Да, я понимаю, что образовательный результат конкретного учителя не просто выделить как одну переменную из сотен влияющих на ученика. Но ведь можно же создать систему, в которой учитывается вклад школ в качественное образование (https://www.mos.ru/dogm/function/ratings-vklada-school/ratings-2016-2017/). Систему в которой у директора имеется реальная возможность строить «каменные балансирующие башни», подбирая и развивая персонал для своей организации, находясь в постоянном поиске ресурсов, создавая систему сдержек и противовесов в которой главным является РЕЗУЛЬТАТ УЧЕНИКА. А благодаря открытым информационным системам имеется возможность отследить участие педагога в профессиональных конкурсах и метапредметных олимпиадах для учителей, трансляцию позитивного педагогического опыта (например на НУЭМС), вклад педагога в повышение качества образования, результаты независимых диагностик, олимпиад и итоговых аттестаций.

Учитель «один в поле не воин». Мы команда! От воспитателя детского сада, до преподавателя вуза или колледжа, мы работаем на результат, общаясь друг с другом, советуясь, исследуя специализированную литературу, посещая профессиональные мероприятия, все в нашей работе подразумевает командную работу нацеленную на результат. И я знаю систему в которой этот результат виден и в которой по результату присваивают категории.

А в 2021 году мне предлагают играть в индивидуальность и хвастать перед коллегами как я высоко решил задачи и снял видеоролик, и возможно умалчивая, что сделал это не без посторонней помощи.