Учебник или гугл? Что выбрать, чтобы стать умнее

Как мотивировать школьников к изучению русского языка, влияет ли развитие цифровых технологий на уровень филологической культуры и что можно сделать, чтобы стать более грамотным — рассказывает старший преподаватель кафедры русского языка СПбГУ, автор учебных пособий по русскому языку Дмитрий Наилевич Чердаков

— Дмитрий Наилевич, когда я решила взяться за эту тему, мне вспомнились уроки русского языка. Казалось, что 40 минут длились вечность, а сам предмет был ненавистным. Почему школьникам не интересны уроки русского языка?

— Я думаю, что они не нравятся ни детям, ни взрослым. В значительной степени интерес к предмету зависит от фигуры учителя, но, как правило, уроки русского языка — это действительно однообразный тренинг на однообразном материале. Обучение правильной письменной речи — незыблемая образовательная идея, поэтому даже если нам хочется задействовать интересные для подростков темы, связанные с языком, то на это нет времени. Непонятно, что с этим делать, не допустив кардинальных изменений в системе образования, а к таким изменениям никто не готов.

— Вы говорите о системе образования, есть мнение, что «‎раньше было лучше»‎ и советский подход был эффективнее. Это правда или скорее миф?

— Конечно, миф. Я не склонен полагать, что сейчас учат хуже, все-таки программы эволюционировали. Когда я учился во второй первой половине 80-х, в стране был один учебник по русскому языку, и отказ от такой системы был воспринят в обществе как значительный шаг вперед. Но, проделав путь в 30 лет, чудовищным образом мы пришли к тому, что Министерство просвещения вновь объявило, что учебник будет единым.

— Но раньше Вы и сами выпускали учебники, правильно?

— Да, и некоторые школы даже используют учебник под редакцией Л. А. Вербицкой, одним из автором которого я являюсь.

БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ ГАДЖЕТАМ?

— А как Вы думаете, нужно ли учитывать современные технологии и тенденцию к цифровизации при написании пособий? Все-таки мир изменился, и нынешние школьники растут буквально с телефоном в руках.

— Конечно, и было бы странно это не учитывать. Многие современные педагоги, которые ратуют за инновации в системе образования, в принципе считают, что учебник, каким он был раньше, не нужен. Сегодня необходимо научить школьников ориентироваться в информационном мире, отличать авторитетные источники от неавторитетных, научить самостоятельно добывать информацию и умело использовать ее — за такой моделью будущее. Одна книга — не истина в последней инстанции, а архаика. Хотя и к такой модели я бы относился с осторожностью: все-таки информационное пространство весьма хаотично, и неплохо иметь опору в виде того же учебника.

— Если обобщить, то развитие цифровых технологий скорее положительно или негативно влияет на уровень грамотности? Например, есть онлайн-сервисы по проверке текста на наличие ошибок. Пользователю не нужно задумываться, как написать то или иное слово, ведь машина это сделает за него.

— Давайте проведем эксперимент и возьмем такое предложение: «‎Кто бы что ни сказал, я сделаю по-своему». Правильно «‎ни» или«‎не»? Компьютер не способен этого проверить. Я думаю, что каждый случай влияния цифровых технологий нужно рассматривать конкретно.

«СОВЕТ ПРОСТОЙ — БОЛЬШЕ ЧИТАТЬ»

— Как тогда улучшить уровень грамотности?

— Я консервативно настроен и считаю, что хорошей, правильной в широком смысле речи можно научиться только на образцах: впитывая хорошую речь, начинаешь ее воспроизводить. Совет простой — больше читать и слушать тех людей, чья речь богата и эффективна в коммуникативном отношении. Хотя здесь есть беда, ведь кумирам современной молодежи свойственна небрежная, фамильярная речь. Такая речевая среда не способствует воспитанию культуры речи и не приносит полезного речевого опыта. Мне кажется, если бы среди медийных персон, популярных у молодого поколения, были люди, речь которых была бы лексически и жанрово разнообразна — это бы в том числе стало мотивацией изучать русский язык.