Реакция различных типов студентов (по DISC) на дистанционный формат обучения
Блоги23.08.2021

Реакция различных типов студентов (по DISC) на дистанционный формат обучения

Жизнь студента, как правило, наполнена учебой, общением с друзьями, и посещением различных около учебных мероприятий. Однако после введения повсеместной изоляции произошли значительные изменения: социальное взаимодействие между студентами и преподавателями либо вовсе прекратилось, либо стало крайне ограниченным, что привело к поиску новых актуальных способов коммуникации.

При изначальной модели обучения в онлайн формате часть вопросов не столь актуальна, так как студенты, выбирающие подобный формат обучения, заранее готовы к определенной специфике и ограничениям. Для преподавателей же дистанционное обучение может представлять сложность из-за невозможности прямого контакта со студентом.

Понимание стиля обучения студента, основанного на его типе личности по DISC может сильно помочь в этом вопросе.

D — Dominance (Доминирование): такие студенты могут быть вполне успешными в дистанционном формате обучения, имея визуальное подтверждение своих достижений. Чаще стоит обновлять оценки, чтобы студенты с высокими показателями фактора Доминирования могли видеть, что их учеба и тяжелый труд приносит свои плоды. В качестве дополнительного мотиватора можно предоставить возможность работать в своем собственном темпе, это будет оценено. Также обязательно стоит использовать такое качество личности, как конкурентный характер и склонность к постоянному соперничеству. Постарайтесь включить соревновательную составляющую в учебный процесс, чтобы дополнительно «зацепить» такого студента.

I–Influence(Влияние): именно эти студенты могут испытывать наибольшие трудности при онлайн обучении, потому что им обязательно нужна активная социальная среда. Дистанционные форматы взаимодействия (учеба либо общение) могут сильно влиять на уровень их оптимизма и, как следствие, на качество обучения. Преподавателю стоит уделять дополнительное усилие и давать больше внимания таким студентам, чтобы проверять, как они справляются в эмоциональном плане. Очень желательны групповые онлайн проекты, которые смогут помочь мотивировать их выполнять поставленные задачи и добиваться успеха.

S — Steadiness (Стабильность): В отличие от студентов D (Доминирование), студенты с высокими показателями фактора S (Стабильность) плохо справляются с переменами или быстрым темпом. Преподавателю необходимо разработать четкую последовательную программу для таких студентов, чтобы им был понятен ход всего учебного процесса. Очень желательно предоставить детальный учебный план, чтобы они могли понять, какие задания их ожидают, и что будет являться ключевым. Необходимо заранее обозначить четкие сроки выполнения еженедельных либо семестровых заданий. Таким студентам важна эмоциональная поддержка, стоит чаще подбадривать их на пути к успеху. Преподавателю стоит удостовериться, что у студента есть полное понимание того, когда задания должны быть выполнены, и цели этих заданий.

С — Compliance (Адаптивность): эти студенты способны быть полностью автономными при онлайн обучении. Они могут прекрасно выполнять все задания в организованной и спокойной обстановке дистанционного формата. Преподавателю стоит лишь давать дополнительную уверенность в том, что они на правильном пути при выполнении задания, и хвалить их за качественную работу. Такие студенты нуждаются в четкой структурированной среде и большом количество материала для максимального результата при выполнении заданий.

При этом стоит еще раз обозначить, что дистанционный формат обучения может быть сложным для всех типов личности по DISC (как для студентов, так и для преподавательского состава). Необходимо оказывать разностороннюю поддержку и помощь преподавателям в обучении студентов в подобном формате.

Читайте также
Комментариев пока нет
Больше статей