«Не становиться жёстче — это мой принцип»
«Не становиться жёстче — это мой принцип»
Учителя двух поколений о своей семье и работе в школе
Время чтения: 3 мин
«Не становиться жёстче — это мой принцип»
Учителя двух поколений о своей семье и работе в школе
Время чтения: 3 мин

«Дочки-матери-учителя» — выпуск второй. Алиса окончила престижный вуз в Санкт-Петербурге по специальности
«Финансовое и антикризисное управление». Но потом поехала учить детей английскому языку в летнем лагере. Там она окончательно поняла, что хочет преподавать, как и её мама когда-то. Но мама почему-то отговаривала Алису от этой профессии.

Алиса Козорез, учитель английского языка в СОШ № 7 Обнинска

Я родилась на Украине, а потом мы переехали в Санкт-Петербург. Когда я была совсем маленькой, мама преподавала в школе. Меня часто было не с кем оставить, и поэтому мама брала меня на свои уроки. Я сидела на задних партах или в лаборантской, рисовала, перебирала какие-то камушки.

Дома я рассаживала на диване свои игрушки и кота, раздавала им листочки и задания — мне очень хотелось быть похожей на маму, и «школа» была одной из моих любимых игр

Я окончила Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет по специальности «Финансовое и антикризисное управление». Около пяти лет назад я начала работать в детских лагерях. В языковой лагерь Хаглар в Ленинградской области меня взяли в качестве преподавателя английского языка. У меня была группа из малышей и старших ребят. Там мне удалось прочувствовать профессию, и я окончательно поняла, что хочу работать с детьми. Позже репетиторствовала, работала няней, а о программе профессиональной подготовки узнала от других вожатых — Кати Антоновой и Оксаны Шандалюк, уже состоявшихся «учителей для России».

Когда я прошла отбор на программу, родители были очень рады и поддержали моё решение. Папа, правда, переживал, что мне придётся уехать из Петербурга.

Я хочу быть учителем-вдохновителем. Вдохновение — это то, на чём будет строиться педагогика будущего.

У мамы довольно консервативная педагогическая позиция, поэтому мы чаще дискутируем, чем совещаемся. К примеру, недавно я начинала вести урок, и порядка 15 минут потратила на дисциплину: дети никак не могли собраться. Я разными способами пыталась привлечь к себе внимание, но голос не повышала. Не становиться жёстче — это мой принцип. Для мамы это не совсем ясно. С другой стороны, мы сходимся в том, что личный разговор решает почти любую проблему.


Анна Васильевна, работала в средней школе № 12 города Прилуки

Мечта работать учителем захватила меня в раннем детстве. Я всегда занималась с отстающими, вела уроки на днях самоуправления, мне это страшно нравилось. Ни врачом, ни космонавтом, никем другим стать я никогда не хотела. Работала я в итоге очень мало, всего год. Мой муж — военнослужащий, нам с семьёй приходилась часто переезжать, и не было возможности осесть на одном месте.

Сегодня в школе очень трудно. Самые умные — родители, они ждут, чтобы их требования выполняли, стоят горой за своих детей, даже когда те неправы. В моё время этого не было. С другой стороны, работать сегодня намного интереснее.

Я помню, как-то раз принесла на свой урок видеомагнитофон — дети сидели как мыши и были счастливы

А сейчас есть и интерактивные доски с указками, и гаджеты с приложениями. Хочешь организовать на уроке видеозвонок — пожалуйста. Возможностей стало больше. Во многих школах дети могут выбрать себе программы обучения, скажем, гуманитарную или математическую. Мы этого тоже были лишены.

Я совсем не хотела, чтобы Алиса становилась учителем, отговаривала её, как могла. О своём желании участвовать в программе она сказала нам только после того, как прошла первые этапы отбора. Мы с её отцом не отнеслись к этой идеей серьёзно: Алиса — очень творческий человек, она всё время вовлечена в какие-то социальные проекты, и, как говорится, чем бы дитя не тешилось. На моей нынешней работе была открыта вакансия с хорошей зарплатой, Алиса под неё подходила по всем критериям, мои сотрудники знали её и очень ждали. Я думала, дочка придёт работать к нам.

Когда Алису пригласили в Москву на собеседование, мы забеспокоились.
Одно дело работать с детьми в летнем лагере, а другое дело — в школе.

Я не представляю, как нынешние учителя без дополнительных заработков живут на свои зарплаты

Программа в этом смысле сняла мои опасения: Алиса получает стипендию, и не стоит перед необходимостью выживать.

Учителю необходим талант объяснять материал. Кто-то знает, а преподать толком не может. Кроме того, учитель должен быть человеком творческим. Говорю я и вижу это в своей дочери. Иногда я начинаю ей объяснять, как стоит себя вести с определённым ребёнком, а она мне: «Мама, ты ничего не понимаешь, все дети — разные, к каждому нужен свой подход». Она может не спать ночами, готовя уроки, легко потратит все свои сбережения на какие-то детские костюмы, распечатки. «Отдаст последнюю рубашку» — это точно про Алису. Ей работа нравится, и это главное.

Если вы тоже мечтаете о работе педагога, приходите на презентацию программы «Учитель для России» 15 декабря в Москве.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

«Любовь к детям — это способность верить в каждого ребёнка»

Как общались педагоги и ученики до появления «Вотсапа» и «ВКонтакте»

5 фраз, которые помогут, если ребёнка травят в школе

К комментариям
Комментарии
Отправить