Домашняя работа: кто виноват и кому делать
домашнее задание
Домашняя работа: кто виноват и кому делать
Нужно ли помогать детям с «домашкой» и как не сделать её предметом постоянных ссор
15 780
10
Фото: iStockphoto / romrodinka
Домашняя работа: кто виноват и кому делать
Нужно ли помогать детям с «домашкой» и как не сделать её предметом постоянных ссор
15 780
10
Домашняя работа: кто виноват и кому делать
Нужно ли помогать детям с «домашкой» и как не сделать её предметом постоянных ссор
15 780
10

Школьная «домашка» стала предметом шумных споров. Часть родителей возмущается: «Пусть сам учится. Мне никто не помогал — и ничего!». Другие сетуют на возросшую сложность программы, английский в начальной школе и одновременно делают поделку, посвящённую 56-летию завуча. Инна Прибора задумалась, кто же из них прав.

Психологи, требующие убрать руки от детских пеналов, во многом правы. Домашняя работа нужна не столько для того, чтоб лучше усвоить материал, сколько для формирования разных полезных качеств: навыков самообучения, ответственности, уверенности и инициативы («Напишу-ка я про осень в стихах!»). Подразумевается, что плохиш, который забыл сделать урок, получит положенную двойку, а на следующий день сделает правильные выводы и всё-таки сядет за тетрадку. Станет учиться на ошибках, в общем.

На деле всё происходит наоборот. Ребёнок получает двойку (или грустный треугольник — если он в первом классе), а учитель, минуя сферу личной ответственности ученика, начинает отчитывать родителей и велит взять ситуацию с домашней работой под свой контроль. А что такое контроль? Это всем известно: нужно отдать приказание, проверить исполнение и поругаться, если сделано плохо. Отличный способ испортить и тихий семейный вечер, и настроение домочадцев. Зато перед учительницей не стыдно — старались, делали, что могли.

Убрать руки от детской домашки? Хорошо, но кто отвечает за образование ребёнка, кому адресует претензии школа, на кого нападает классная: «Это, родители, ваши двойки, а не детские!»

Если домашняя работа нужна, чтобы школьник научился делать ошибки и извлекать из них выгоду, то отношения к двойкам должно измениться. Пара по математике не должна быть ужасом и проклятьем, висящим над всей семьёй до третьего колена, а всего лишь указателем: «Тебе нужно больше внимания уделить вот этой конкретной теме». Но пока что наша оценочная система не даёт чёткого представления о том, какой именно момент нуждается в проработке. Снижать балл могут и за неправильно оформление, и за дисциплину, и за забытый учебник. Может, нужна отдельная шкала, которая бы по уровню домашней работы подсказывала учителю, разобрался ли ребёнок в теме или сидел полночи с мамой и гуглом, чтобы её написать. Практика показывает, что родительские работы получают лучшие баллы.

Есть хороший способ не делать уроков — сразу договориться с ребёнком о том, что вы снимаете с себя образовательную миссию, вы только сочувствуете, кормите и одеваете. Ладно, но в 11 классе не стоит удивляться, что человек пропустил несколько тем («Да я вообще не понял, как можно посчитать проценты!») и теперь срочно нуждается в трёх репетиторах.

Как депрессия родителей снижает оценки детей

Существуют другие родители, они необязательно тревожные контрол-фрики, которые должны убедиться, что носки на завтра поглажены, а упражнение по орфографии не содержит ошибок. Просто им не о чем ещё поговорить с ребёнком.

Они были на работе, младший человек коротал день в школе, потом на продлёнке, и теперь после ужина самое время пообщаться: «Ну что… Что вам там задано на завтра?»

Для этих людей домашняя работа служит средством укрепления привязанности. Склонившись над букварём, они уделяют время ребёнку так, как умеют, при этом создавая у него ощущение, что папа и мама волнуются и занимаются им. Уберите домашку, тогда им останется: «Ээ… Иди поиграй в свою комнату, дочка».

Исследования говорят о том, что в начальной школе практически нет связи между выполнением «дз» и успеваемостью учащегося. То есть именно тогда, когда родители больше всего времени корпят над пособиями, они занимаются бесполезным делом с точки зрения детского образования. Может, это и впрямь такое привычное проявление заботы, несмотря на то что иногда мероприятие заканчивается скандалом.

Когда известные психологи советуют вообще не заводить разговора о заданиях на дом с ребёнком, они представляют сферическую семью в вакууме. В такой семье малыш сам учится, старается, не бросает тетрадь в сторону с глуповатым выражением лица: «Вааще ничего не понятно!». А родителям есть чем заняться вечером с ребёнком: они играют в шахматы, гоняют на лыжах и загадывают друг другу загадки у камина, время от времени обнимаясь со счастливым смехом. Если вы обнялись у камина, вопрос «Как там у тебя со склонениями существительных?» будет выглядеть неприятно. Примерно как спросить у девушки на романтическом свидании, брила ли она ноги. Жизнь большинства людей не похожа на грёзы психологов. Вместо положенных 20 минут, отведённых на дрянную домашку, ребёнок тратит на неё уже второй час, и, чёрт возьми, очень интересно, чем он там занимается.

Дай-ка посмотрю… Это что — учебник? Кхм… Фонетический разбор слова «вьюга»? Погоди, сейчас позвоним маме отличника Васи

На родителя очень много всего давит. Это не только необходимость следить за тем, чтобы домашняя работа была сделана на радость педагогу. Это ещё и забота о том, чтобы ребёнок полноценно питался, был здоров, гулял на свежем воздухе, общался со сверстниками, имел некую широту взглядов, посещал культурные мероприятия, имел собственно выбранные увлечения, проводил время с семьёй и интересовался многообразием жизни. И если человек верит в то, что домашняя работа не должна стоять священным идолом для ежедневного служения, то чёрт с ней. «Давай, сын, быстро её сделаем, чтоб не вспоминать, а сами пойдём в кино. Пиши, тут двадцать восемь в ответе, и бегом». Почему бы и нет?

Да, домашняя работа может давать ребёнку ощущение контроля над собственной жизнью. Но не в том случае, если младшеклассник попросил у вас помощи, а вы разворачиваете ему аргументацию из интернета: «Видишь ли, ребёнок, „дз“ формирует твой характер и навыки управления временем, поэтому справляйся сам».

Почему делать домашнее задание с ребенком вредно

О детский тайм-менеджмент ломаются копья. Все знают, что надо учить распоряжаться часами, не думать о секундах сгоряча. Но в итоге опять выходит, что расписание из трёх секций и художки составила мама, а то, чем действительно управляет ребёнок, — растянуть завтрак ещё на 10 минут. Говорить о том, что второклассник круто управляет временем, в этом случае лицемерно.

То, с чем нужно согласиться, так это то, что домашняя работа не должна быть яблоком раздора в семье. Мы помогаем с задачами, чтобы показать, что мы семья, мы вместе и ребёнок может на нас положиться в трудной ситуации. То есть заботливый отец тут может превратиться из железного давящего пресса в весёлого аниматора, научить нестандартному видению: «Не разобрался с народами России? Давай сейчас найдём фильм про это. Кстати, мой приятель — из Чувашии, пойдём к нему в гости, он расскажет нам про город Чебоксары». Да, примеров вы в этот день не сделаете, о чём честно придётся сказать учительнице: «Я считаю, что в пятницу Витя получил более полезный урок, чем примеры на деление, он научился отличать слова «чуваш» и «чувак».

В конце концов мы-то цепляемся к домашней работе, потому что думаем, будто она поможет каким-то образом добиться ребёнку успеха. А успеха ему поможет добиться хороший контакт и взаимопонимание с родителями, даже если они сложились на почве поиска в интернете списка перелётных птиц России.

Фото: iStockphoto (Kerkez, Deagreez)


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Как научить ребёнка заботиться о себе

5 популярных советов психологов, которые лучше не слушать

Почему отдохнуть от детей — плохая идея

Комментарии
(10)
Отправить
Учитель дает задание только ученику? У меня ощущение, что и родителям. Обычно родителю делается внушение. При низких оценках не каждый учитель видит свою вину. А раз так, то я вынужден вводить свою методику при работе с внуком. Я сначала определяю важность темы. Если ее низкое усвоение ведет к пробелам для усвоения...Учитель дает задание только ученику? У меня ощущение, что и родителям. Обычно родителю делается внушение. При низких оценках не каждый учитель видит свою вину. А раз так, то я вынужден вводить свою методику при работе с внуком. Я сначала определяю важность темы. Если ее низкое усвоение ведет к пробелам для усвоения последующих материалов, то стараюсь уяснить, что ребенок не понял. Могу дать ребенку дополнительные задания, чтобы он быстрее усвоил тему. А могу проигнорировать, если домашнее задание не повлияет на усвоение в последующем. Как показал мой опыт, учитель может снижать оценки в процессе следования выбранной им методике. И не всегда помнит, ради чего разрабатывалась методика. Я же не стану отвлекаться на промежуточную методику, если внук уже владеет тем, ради чего создана методика. Могу при объяснении использовать иную методику, чтобы меньше тратить время на уроки. Учитель работает с коллективом, а я провожу занятия с учетом индивидуальных особенностей. Итак, я не выполняю уроки за внука, а компенсирую ошибки преподавателя. А тогда у меня нет внутреннего противоречия, когда помогаю ребенку. Помогал и буду помогать. Но делаю это для усвоения материала, а не ради хорошей оценки. Моя задача – компенсировать ошибки преподавателя для сохранения здоровой психики внука.
Показать полностью
И зачем тогда нужен такой преподаватель?
Показать полностью
Отправить
Я тоже так делаю и успехи налицо.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
А помимо дз ещё родителям работать надо,еду готовить, да и дома хоть раз в неделю прибраться. Так что у камина сидеть некогда да и камина тоже 👎
Показать полностью
Отправить
Очень неоднозначно. Если ребенок не усвоил что то в школе, приходиться объяснять дома, так как учителя формально не отказываются помочь, но делают это так, что и со второго раза понимание не появляется. А посему и предметы восьмого класса родителю не худо бы помнить.
Показать полностью
Домашнее обучение и самообучение поможет сберечь и время, и нервы ребенка. А то ведь еще и эффект малограмотного учителя срабатывает в отрицательную сторону.
Показать полностью
Отправить
Отправить
"Домашняя работа нужна не столько для того, чтоб лучше усвоить материал, сколько для формирования разных полезных качеств: навыков самообучения, ответственности, уверенности и инициативы" Самое правильное высказывание автора статьи. Через некоторое время ваш ребёнок будет учиться в ВУЗе - там тоже преподаватель долж..."Домашняя работа нужна не столько для того, чтоб лучше усвоить материал, сколько для формирования разных полезных качеств: навыков самообучения, ответственности, уверенности и инициативы" Самое правильное высказывание автора статьи. Через некоторое время ваш ребёнок будет учиться в ВУЗе - там тоже преподаватель должен будет обучить его за лекцию? Не привив навыков самостоятельной учебной деятельности родители обрекают своего ребёнка на дополнительные трудности в дальнейшей взрослой жизни.
Показать полностью
Отправить
Вообще-то, за дисциплину или забытый учебник (что тоже дисциплина - найдите мне Устав школы, где носить с собой учебники не входит в обязанности ученика школы, который, по закону, должен соблюдать Устав) учитель не имеет права снижать оценку. Его же и оштрафуют, если выяснится. Во-вторых, однобокое видение. Да, учит...Вообще-то, за дисциплину или забытый учебник (что тоже дисциплина - найдите мне Устав школы, где носить с собой учебники не входит в обязанности ученика школы, который, по закону, должен соблюдать Устав) учитель не имеет права снижать оценку. Его же и оштрафуют, если выяснится. Во-вторых, однобокое видение. Да, учитель требует с родителей, ибо по закону именно родитель обладает преимущественном правом образования и воспитания ребенка. Напомню, что по Конституции права родителей тождественны обязанностям. А теперь давайте представим урок. Возьмем небольшой класс - 20 человек. И 45 минут на: проверку, как ученики усвоили предыдущую тему; разбор ошибок, в идеале - отработка правильных вариантов; новую тему; тренировка по новой теме; опять разбор ошибок, в идеале так же отработка правильных вариантов. На каждого ученика сколько времени? 2 минуты 15 секунд. При условии, что в классе каждый ребенок со своими особенностями, и всегда найдется хотя бы один, который будет мешать всем остальным. И да, учитель не имеет права выгнать его из класса.
Показать полностью
Отправить
И второе в этом же пункте. Если делать домашнюю работу за ребенка - то толку от этого не будет. Необходимо задавать наводящие вопросы, разъяснять непонятное и так далее. У учителя физически нет времени с каждым так заниматься на уроке. Если в классе человек 5-10 - ещё возможно, но где вы такие классы видели? Разве ч...И второе в этом же пункте. Если делать домашнюю работу за ребенка - то толку от этого не будет. Необходимо задавать наводящие вопросы, разъяснять непонятное и так далее. У учителя физически нет времени с каждым так заниматься на уроке. Если в классе человек 5-10 - ещё возможно, но где вы такие классы видели? Разве что по иностранному языку, и то смотря какому: в классе китайского языка больше 5 человек - уже будет перебор и снижает общие возможности выучить язык.
Показать полностью
Отправить
Ну и третье. Антишкольные настроения прививаются преимущественно в семье. Да, человеку может и не нужны будут тангенсы и котангенсы, тычинки и пестики, реакция хлорводорода с дегидрохлорэтаном и так далее. НО это необходимо для формирования и развития межнейронных связей. А они преимущественно закладываются в детски...Ну и третье. Антишкольные настроения прививаются преимущественно в семье. Да, человеку может и не нужны будут тангенсы и котангенсы, тычинки и пестики, реакция хлорводорода с дегидрохлорэтаном и так далее. НО это необходимо для формирования и развития межнейронных связей. А они преимущественно закладываются в детский и подростковый период, основная часть закладывается до 18-20 лет. Так физиологически устроено, такова природа. Мозг развивается и дальше - но вся база закладывается тогда. Чем лучше развиты межнейронные связи - тем выше возможности их использовать в дальнейшей жизни для других вещей, тем выше и пластичность мозга, а значит и возможности выполнять различную работу, быстро адаптироваться к изменяющимся ситуациям, быстро и качественно принимать решения. Лучше работает мозг, больше потенциал - и всё это зависит от того, насколько развиты межнейронные связи. А для их развития требуются самые разнообразные задачи, во-первых, а во-вторых, эти задачи не должны быть простыми, они должны постоянно усложняться. Иначе развитие остановится, только и всего.
Показать полностью
Отправить
Показать все комментарии
Больше статей